如何在教学中转化小学数学后进生

　　后进生问题是很多老师较为头疼的问题，对于后进生这样的特殊学生群体，如果不认真对待，那么很有可能会使其破罐子破摔，甚至会影响其他同学的学习。这里给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

 

　　小学数学教学中后进生的转化方法

　　一、培养后进生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，它可以引起学生的求知欲，从而促进学生积极地进行学习。后进生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌学。因此，要提高后进生的学习效果，教师就应该多角度、全方位地激发后进生的学习兴趣。如教师可以对后进生进行学习数学意义的教育，让他们知道数学是一门基础学科，没有扎实的数学知识，任何尖端科学都无从谈起，就连我们的日常生活也离不开数学，衣、食、住、行都需要应用数学。教师还应在教学中特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往会上课时开小差，不能集中精力，教师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛，激发后进生的学习兴趣，提高他们的听课的效率。

　　二、提倡赏识教育，增强学生学好数学的自信心

　　每个人生活在世界上，都希望得到别人的赏识和认同，小学生也不例外。尤其是后进生，他们由于学习成绩较差，很少得到别人的赏识，所以更渴望老师的夸奖和赞赏。但我们在工作上常常很吝啬对学生的赏识与激励，而是采取“强按牛头”的办法，强迫学生被动接受学习。结果，学生在无奈与烦恼的情况下被动学习，使得学习的效果很差。而我们教师呢?面对学生不理想的学习，也满腹的唠叨与无奈。由此可见，多一点赏识，多一点鼓励，对学生的学习能起到事半功倍的作用。当然，我们赏识和喜爱的优等生毕竟只是很小一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至是“差生”。这些学生未必不是可造之材，就要看教师如何去发现他们的优点，如何培养他们。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要努力塑造好一个个美好的灵魂，而且也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。如果教师能经常对这些后进学生加以欣赏鼓励，必将使他们对自己充满信心，激励着他们根据努力发展自己的特长，最终能获得成功。

　　三、培养后进生学习注意力

　　注意力不集中的现象在后进生中犹为突出。其原因有二：一是由于小学生注意力不稳定，不持久，自制能力差;二是教学过程不当。因此，正确地组织教学过程对于吸引和保持学生的注意力是十分重要的。那么，如何培养后进生的注意力呢?(1)改革课堂教学结构，杜绝满堂讲和满堂练。教师在进行课堂教学时应根据学生年龄特征，合理安排讲和练的时间，力争在20分钟内完成主要的教学任务，以充分利用每节课的最佳时间。(2)改革教学方法，发挥主体作用。在教学中，教师一方面要善于用生动的讲法、鲜明的板书以及直观的教具引起学生的注意;另一方面，要引导后进生参与教学全过程，并在教学的各个环节提出明确、具体的要求，使后进生能够自觉地控制自己的注意力。教师还要注意张驰有序，使教学节奏缓急相宜，使学生能在紧张而愉快的氛围中完成学习任务。

　　四、优先辅导后进生

　　辅导后进生是我们每位教师经常遇到的难题，也是我们教师义不容辞的责任，更是我们教师必须做好的工作。真正要做好这项工作，并不是件容易的事。后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易“卡壳”。因此，我们在教学中应注意对这些学生进行优先辅导，坚持以课内辅导为主，课外辅导为辅。课内辅导，我主要通过“五优先”来实现：优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优生批改。数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差、学习方法不当、学习信心不足。因此，为了减轻这些学生的心理压力，帮助他们进步，我们要根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变;讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，给予模仿性练习的机会;在学习指导上对他们采取适当的“倾斜政策”。教师应在课堂上实施分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。教师可以采取提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。评价时，教师应特别注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学习的信心。

　　小学数学总复习中如何转化后进生

　　1、加强对后进生的关爱

　　对于后进生的形成原因而言，针对不同的形成原因要进行不同的分析，但是最重要的一个就是后进生缺少教师充分的关爱，他们在内心缺少教师和朋友的爱，就会大大的影响他们学习和生活的情绪，甚至会产生厌学的情绪，因此在小学毕业班的总复习阶段，教师应该给后进生同等的关爱，使他们明白自己在老师心理也是受到重视的，满足他们内心的需求，这样不但可以拉近和学生之间的关系，对他们学习成绩的提高也有很大的帮助。

　　对于后进生的关爱可以从教学过程中体现出来，比如说在数学总复习的阶段，教师可以采用一些相对简单的问题对后进生进行提问，当学生回答出正确答案的时候，教师应该使用肯定的方式对后进生进行表扬和鼓励，即便是很好的一个进步，老师也要给予充分的关爱，这样可以赢得学生对教师的信任，使他们体会到教师对自己的赞赏。另外，教师还应该在平时的教学中给予他们充分的耐心，避免他们产生学习的恐惧，提高他们对数学学习的兴趣。

　　2、逻辑思维能力的培养

　　对于数学复习，最重要的就是对学生逻辑思维能力的培养，所以这一能力应该成为毕业班复习的一个重点方向。但是思维能力也不是短时间就能训练出来的，这就需要一个循序渐进的过程，在毕业前的训练应该是对这方面能力的强化训练。

　　落实到具体的问题中去，比如，在对圆的面积进行复习的过程中，应该先从各种图形的周长入手，其次是对图形面积的计算，从而引到圆的计算面积公式。教师应该对重点和难点有充分的掌握，还要设置合理的练习题目，这样才可以更好的巩固知识的记忆。

　　3、解题分析能力的培养

　　在小学毕业班后进生转化的问题上，老师应该充分的了解学生对知识点的掌握程度，这一点可以利用小测验等方式进行判断，然后对学生进行查漏补缺，对欠缺的部分进行重点复习。除此之外，还要在解题的过程中帮助他们掌握解题的方式方法，加深他们的理解，而不是对过程的记忆。对相关的知识点的记忆应该是理解，重点培养的还是学生的分析解题能力。

　　4、计算能力的培养

　　针对后进生学习情况相对复杂的情况，每一位学生对知识点的掌握程度也是不同的，因此数学教师在复习的过程中应该由浅及深，保证复习过程的循序渐进，加强对学生数据计算能力的培养，这样才可以更好的提高他们在基础题型上的得分数。比如在估算这一章节的复习中，教师应该将解题的技巧分析给学生，然后布置一些由简单到难的习题，加强数据计算能力的训练，题目的数量不求过多，过多的题目也许会造成相反的效果，反而使得学生产生抵触心理。