小学数学后进生应该怎样进行教学

　　在教学过程中，后进生的转化成为了现代教育教学的重点，更是难点。因此后进生更应该是教师关注的对象，如何对后进生进行转化更是教师关注的焦点。这里给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学后进生教育方法

　　一、增强学习信心要从细微处入手

　　增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处入手。

　　首先，针对后进生怕受斥责，怕受冷遇的心理，教师要在各种场合维护他们的自尊心。对他们不挖苦，不讽刺。当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。要创造机会让他们表现自己的长处，使他们时时感到自己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。其次，让他们从生活实践中认识数学这门学科的作用，懂得数学在日常生活中无处不有，从而萌发通过学习数学去解决实际问题的愿望。这样，在潜移默化中培养他们学习数学的动机，让他们对学好数学树立信心。

　　二、激发兴趣要用多种手段

　　1.充分利用多媒体教学手段。生动、形象的多媒体教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，从而激发学生的学习兴趣

　　2.让后进生获得成功的喜悦。在教学过程中，既要顾及成绩好的学生，更要注意后进生对新知识的掌握。设计练习、提问，应先易后难，要有梯度，注意因人施教，多次反馈，千方百计让后进生在课堂获得成功的喜悦。

　　3.适度地开展数学游戏和讨论。教学研究表明，学生缺乏学习兴趣可以利用学生对游戏或讨论的兴趣，使学生产生对学习数学的兴趣。如我教角的概念时，先询问：“你们见过角吗?”然后让学生动手摸摸书本、三角尺等各种物体中的角，接着问：“角是否与颜色有关?是否与材料有关?什么叫角呢?”然后请小朋友画一个角。在学生画角的基础上，再请学生摸摸书本、三角尺中角的顶点、边长。最后，概括出角的概念。在此基础上，再让学生说说平时在生活中所看见的各种各样的角，从而进一步理解角的概念。

　　三、培养学习注意力要深化教学改革

　　注意力不集中在后进生尤为突出。其原因一是由于小学生注意力不稳定、不持久，自制能力差;二是因教学过程不当。因此，正确地组织教学过程对于吸引与保持学生在课堂上的注意力是十分重要的。

　　1.改革课堂教学结构，杜绝满堂讲和满堂练。课堂教学应依据学生年龄特征合理安排讲和练的时间，力争在20分钟以内完成主要的教学任务，以充分利用每节课的最佳时间。

　　2.改革教学方法，发挥主体作用。在教学中，教师一方面要善于用生动的讲述、鲜明的板书以及直观教具等引起学生的注意;另一方面，要引导后进生参与教学全过程，在教学的各个环节提出明确具体的要求，使后进生能够自觉地控制自己的注意。教师还要注意张弛有序、缓急相宜的教学节奏，使学生能在紧张而愉快的氛围中完成学习任务。

　　3.精心安排内容，注意针对性。一是要注意温故知新，为后进生学习新知打好基础。如教圆柱和圆锥体积时，先复习已学过的长方体、正方体有关的知识，以帮助后进生填平知识的缺陷，为学好新知打下基础。二是要注意层次性，要让不同层次的学生都能学好。三是要调查后进生的知识缺陷，采取措施及时弥补，以增强学好数学的信心。

　　小学数学教学中如何转化后进生

　　一、成因分析

　　随着时代的进步，科技的发展，人们的思想和思维方式也随着时代的发展在改变着，从而导致后进生的形成因素也是错综复杂的。针对我校的具体情况，后进生的成因主要有一下几个方面：

　　1、父母离异。

　　2、家庭过分溺爱。

　　3、父母不重视。

　　二、后进生的心理特征

　　1、胆小、自卑心理是后进生普遍存在的心态。

　　2、存在厌学心。

　　3、后进生还存在逆反心理。

　　三、转化的方法

　　在教师的眼里每个学生都应该是平等的，都应该把学生视为自己的孩子，不能因为任何理由而放弃某个学生或某些学生。其实除了优生以外，在后进生的角落里有很多双期待的眼睛等待着我们去关注与重视。

　　1、创设情境激发学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。然而对于后进生来说往往是对学习失去了兴趣者，在课堂往往是因为听不懂教学内容而走神，或厌恶课堂。所以教师应该要创设教学情境来吸引这些后进生的注意力，让他们养成专心听讲的习惯。

　　2、小组合作

　　新课程标准倡导的三大学习方式之一的“小组合作学习”在数学教学中不乏身影，这种学习方式是学生们交流与表达的一个平台，可使学生人人参与学习的过程，人人得到锻炼的机会。

　　一个人的能力和精力是有限的，如果要每个老师在任何时候都顾及每一个后进生的情况，显然时间和精力都不够。这样就要求我们老师要找出一种解决这个时间和精力不够的问题的有效途径。小组合作就是解决这个问题的有效途径之一。

　　3、适时的表扬与鼓励

　　每个人都喜欢别人夸奖自己的长处，特别是小学生更期待得到老师的肯定。每个学生都有自己的亮点和闪光处，后进生也不例外，这就需要我们老师善于去发现后进生身上的发光点，并在适当的时候加以表扬与鼓励，这样能激发学生的学习积极性与学习的自主性。

　　四、作业的合理点评

　　作为老师我们不能轻易的否定学生，把学生一棒打死，要用双充满关爱和欣赏的眼睛去发现学生的优点放大学生的优点。这样我们眼中的学生就会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的就会是自信、健康、阳光的心态。其实作业中教师的评语是一种作业批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更是一个师生之间交流与沟通的平台。后进生的基础都是比较差的，做的作业正确率很低，教师要降低作业难度，经常给他们开“小灶”，多表扬。