小学语文课前预习方法有哪些

　　通过课前预习指导让学生成为学习的主体，为学生终身学习奠定基础。培养学生的预习习惯能够增强学生的自主学习能力，提高学生的语文学习素养。下面给大家分享一些小学语文预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文课前预习指导

　　一、引导学生树立语文课前预习意识

　　在小学第二学段中，小学生的课前预习已经渐渐形成习惯。学生依据学习任务与要求来阅读语文教材，从而得到初步的理解，找到自己认为的重点与难点知识，提高课堂学习效率。语文教师要为学生布置课前预习的任务，要求学生在预习的基础之上分享预习的体会，让学生能够更加的积极主动，有针对性地听课。学生通过预习能够得到诸多好处，渐渐就会形成语文课前预习的习惯。

　　二、指导学生掌握语文课前预习的步骤

　　1.整体了解文章作者与写作背景

　　学生在接触到新课文时往往都对课文的作者和写作背景比较陌生，如果不了解作者与写作的背景就不能够更好地理解课文。

　　教师要指导学生对课文的作者进行了解，可以通过课文注释或者课外参考资料、互联网等方式来进行。在预习的过程中这点是非常重要的，了解了文章的作者与写作背景将有助于学生理解课文内容。

　　2.明确课文的学习目标

　　在对学生的语文课前预习进行指导时最重要的就是让学生明确课文的学习目标，有重点、有方向地进行预习，减少预习的盲目性与随意性。明确课文的学习目标有两个方面：一方面是课文前的预习提示，这部分内容大都是对课文的总结或者是课文学习过程中一些需要注意的地方，要按照这些内容进行预习;另一方面是课后习题，习题大都是按照课文的重点内容设计的，学生在预习的过程中要对课后习题进行思考。很多学生在预习的过程中没有重点，导致预习没有很好的效果，因此，教师要从这两个方面指导学生进行课前预习。

　　3.生字生词的学习

　　在预习的过程中，学生比较注重生字与生词的学习，教师在这方面的注意力却较少。很多学生在实际的课文预习过程中往往会由于大意等出现马虎的现象。教师要针对这个环节进行规范性的指导，让学生不仅要自学生词的读音、字形与字义，还要学会生词感情色彩的辨析。针对一些有典故的成语或者词语要让学生找到出处，明确这些词语的原意、引申义，培养学生勤查字典的习惯。

　　4.段落层次的划分与内容归纳

　　这部分内容是学生预习的过程中比较头疼的部分，对于大部分自学能力不强的第二学段的小学生来讲，是比较薄弱的一个环节。教师要将段落层次划分与内容归纳的方法教给学生，例如，中心句的寻找、层次的细分等，让学生在思考文章内容的基础上用自己的语言来归纳文章段落层次内容。教师在课堂讲课的时候也要注重这个环节的检查工作，让学生能够真正动手动脑，培养学生的理解能力与语言概括能力。

　　5.记录课文预习过程中的重点和难点

　　学生在预习的过程中会遇到很多疑问和难题，学生可能会忽视或者故意回避这些问题。教师要引导学生对这些问题进行记录整理，在课堂上听课时进行解决，或者向老师请教，从而培养学生的探究精神，提高学生的自学能力。

　　三、通过评价巩固小学生的课前预习习惯

　　首先，第二学段的小学生自制能力不强，语文教师应该对小学生的课前预习情况进行检查。在上课之前利用一些时间抽查学生生字、生词的预习情况，之后对预习情况进行评比。其次，要进行小组之间的互评，通过分组让学生对预习情况进行交流，之后组与组之间对预习的情况进行评测，让课堂形成生动活泼的局面。

　　最后，要实现评价的多元化，促进教学的发展，在传统的评价中只有教师一个评价主体，要转化为教师、家长、学生共同评价的方式。通过小学生的自我评价让学生了解自己学习中的实际情况，通过学生之间的互评认识到学习中存在的差距，从而提高语文课前预习的积极性。

　　小学语文课前预习方法

　　一、预习的时间要恰当

　　选好预习时间，这里指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在当天功课完成之后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。

　　二、预习的内容要适当

　　在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词，要立即查字典、词典和相关资料，把生字、生词在书上注音、注解。并积累多音多义词。

　　预习中，―定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

　　预习时，不要一下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读―遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。

　　三、预习的方法要得当

　　预习时，先把要预习的内容快速浏览―遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是―看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。

　　通过第―遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。

　　第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：一种是记在书上，另一种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记，就是一边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。

　　预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料;先发现问题，后提出问题;先看清意思，然后再做笔记。