幼儿园0—3岁婴幼儿活动计划

　　在幼儿园0—3岁的婴幼儿，是我们主要呵护的对象，我们在策划活动的时候，可以做一些有趣的计划。小编为大家精心准备了幼儿园0—3岁宝宝的活动安排，欢迎大家前来阅读。

　　幼儿园0—3岁婴幼儿活动规划

　　一、理论依据

　　为了进一步推进我园早教工作和学前教育的系统性，实现0-6岁幼儿教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订2011-2012第一学期0-3岁早教工作计划。

　　根据以往活动开展的情况，结合家长、教师反馈的意见，在本学期的早教工作中，我们将投入更多的资源，运用不同的形式，选取更丰富的内容，力争使更多宝宝有机会参加每次活动，获得有益的发展，使每个家长的教育观念都有所提高。

　　我们强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程;关注多元智能和发展差异;关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。

　　二、具体措施：

　　1、利用双休日开展亲子班。

　　由专业育婴师根据宝宝年龄特点，设计科学合理的亲子活动来发展宝宝的动作协调性、动手能力等。

　　2、开放角色游戏区域，提供丰富的适合宝宝的角色游戏材料，使宝宝获得充分的交流、探索的机会。

　　3、利用社区资源，到社区开展育婴讲座。

　　我们将有效利用社区的地方设施，开展一系列的“早教进社区”活动，针对有0——3岁婴幼儿的家长开展育婴讲座，提高家长的早教意思。

　　4、进行早教宣传，提高家长早教意识。

　　我们将定期开展“阳光亲子园”社区亲子大活动，活动以早教知识讲座，发放早教宣传资料等形式，向家长宣传早期教育的重要性，让家长了解先进的正确的教育方法，提高家长的对早期重视程度。

　　5、 利用幼儿园网站建立早教信息版块。

　　6、 开设0——3岁亲子阅读室，为家长进行亲子阅读创设条件。

　　7、 注重教师早教知识的学习，提高教师早教能力。

　　鼓励和支持教师参加初级、中级育婴师的培训、早教培训班的学习，并利用每月召开的育婴师会议进行理论学习，相互探讨。此外，我们还将利用网络进行学习，使更多教师的早教水平在原有基础上得到提高，掌握更多早教方法，了解婴幼儿的相关知识，掌握与家长沟通的技巧、方法，提高自身的教养水平。

　　三、具体月份安排：

　　九月

　　1、制定本学期早教计划。

　　2、开展育婴师会议，进行分工，布置任务。

　　十月

　　1、双休日开展亲子活动。

　　2、利用社区资源，到社区举办育婴知识讲座。

　　3、到社区发放育儿宣传材料。

　　4、在校园网0——3岁早教版块上传育婴知识。

　　5、开设0——3岁亲子阅读室。

　　十一月

　　1、双休日开展亲子活动。

　　2、在校园网0——3岁早教版块上传育婴知识。

　　3、开展社区育婴指导活动。

　　4、指导家长开展0——3岁婴幼儿亲子阅读活动。

　　十二月

　　1、开展亲子活动。

　　2、利用社区资源，到社区举办育婴指导活动。

　　3、到社区发放育儿宣传材料。

　　4、在校园网0——3岁早教版块上传育婴知识。

　　5、指导家长开展0——3岁婴幼儿亲子阅读活动。

　　一月份

　　1、开展亲子活动。

　　2、利用社区资源，到社区举办育婴指导活动。

　　3、在校园网0——3岁早教版块上传育婴知识。

　　4、进行学期早教指导工作资料的整理、总结。

　　幼儿园学年第一学期亲子阅读子课题计划

　　一、课题提出及意义

　　吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在幼儿课外阅读当中所起到的重要作用。

　　事实上，儿童“亲子阅读”存在一个关键期，即理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住学前教育这个时期。

　　而如今各大幼儿园在“亲子阅读”方面仍然存在意识缺乏、环境缺乏适宜氛围、材料投放和时间分配不合理以及方法指导不到位

　　等一些问题，所以怎样科学化、园本化“亲子阅读”是目前紧要的课题。

　　二、概念解释

　　亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　本园的亲子阅读是指基于多元化、国际化的办学理念，营造良好的环境，运用灵活多变的指导方法，幼儿和父母一起在家里或者在幼儿园一起阅读、享受学习的快乐、分享读书心得、收获成长的过程，使得幼儿爱上阅读、亲子关系更加密切。

　　三、课题目标及研究方法

　　(一)课题实施目标

　　1. 激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿良好阅读习惯;

　　2. 梳理并总结出家庭中开展亲子阅读有效的方法，并改善、提高家长的指导能力;

　　3. 优化园所文化环境，营造家园良好阅读环境，提供促进家园共育的有效途径。

　　(二)研究方法

　　1. 调查法：在课题开展前，拟定简要而有效“亲子阅读”调查表，为更好开展课题做好经验前、理念上的准备。

　　2. 个案追踪法：有机选取个案追踪调查研究，总结出一个代表性“亲子阅读”之有效方案。

　　3. 观察记录法：课题开展前，通过观察幼儿在园阅读习惯，分析并拟定在家亲子阅读方案。在课题开展期间，也可以随机选择观察对象分析总结有效方案。

　　4. 文献资料法：学习相关理论及文献资料，了解国内外该课题研究现状和趋势，以使本课题不断丰富和改进。

　　四、课题内容及时间安排

　　(一)课题前调查

　　目的：分析课题前“亲子阅读”经验，总结出活动现状，以便

　　制定更好地亲子阅读方案填补意识形态和实践空缺、满足未来学习趋势。

　　形式：21日以全园为单位，进行1/3人数的随机发放调查表，请求交回幼儿园，然三日之后全部收回，整理出有效调查表。

　　内容：见附表。

　　(二)宣传发动阶段

　　目的：让家长、幼儿深入了解亲子阅读活动的意义，加强亲子

　　互动学习意识。

　　形式：教师代表们和每位班主任负责相关宣传活动。

　　内容：1、创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏。

　　2、利用班级博客等宣传读书活动内容。

　　3、发放“亲子阅读倡议书”，宣读亲子阅读月活动方案。

　　4、向家长推荐好书。

　　(三)名家名师指点一二

　　目的：请身边的名家名师到园，给予家长和老师在“亲子阅读”这一方面给予理论和实践指点，使得本次课题能够起到画龙点睛的作用。

　　形式：以班级为单位报名，让自愿参加的家长相聚一堂听名家的演讲，一起分享经验;听完讲座后，家长向名家请教一二，进入问答环节。

　　内容：名家演讲题目自定。

　　(四)“书香世家”

　　目的：拟定统一的亲子阅读时间，让亲子阅读活动成为一种敦促和习惯。

　　形式：以家庭和班级为单位，在同一时间由幼儿个体阅读或者亲子阅读。

　　内容：各自家庭自主决定。

　　(五)“我的地盘”

　　目的：为促进幼儿个性化发展，假以舞台表演抒发自身热爱阅读、喜爱亲子互动开展活动的心得、体验。

　　形式：以家庭为单位、分年龄段进行自愿地成果展示。形式多种多样，幼儿个人或亲子合作都可。

　　内容：

　　1、绘本舞台剧。表演自己喜欢的绘本，用舞台剧、歌曲等多种创意的形式进行表演。

　　2、经典古诗词朗诵。选择亲子喜爱的诗词，进行表演加诵读。

　　幼儿园第一学期绘本漂流子课题实施计划

　　一、活动的背景

　　经过2年的班级绘本漂流活动的开展，及上学期半年的全园绘本漂流孩子们对绘本阅读产生了浓厚的兴趣，对于绘本的借阅、绘本的保管、以及家长对绘本阅读心得体会的撰写有了一个明确的概念，同时通过绘本漂流也拉近了孩子与孩子之间的情感，一起阅读、一起分享，让孩子们在书的海洋中尽情徜徉。全园绘本漂流的启动，使孩子们有更多的机会选择和挑选。真正意义的让绘本漂流了起来。

　　二、活动宗旨

　　让孩子们在“漂流”中爱上阅读，让教师在“漂流”中增进交流，让知识在“漂流”中传播得更广更远。

　　三、活动的目标

　　1、 激发幼儿热爱阅读的兴趣。

　　2、培养幼儿自主阅读的能力。

　　3、培养幼儿爱书的习惯和规则。

　　四、漂流的形式

　　1、全园性绘本漂流

　　(一)、漂流的时间(9月份开始)

　　(二)、漂流的流程

　　1、倡议阶段：每个班级老师通过《家园联系单》、家校路路通、班级博客等渠道向家长发起全园绘本漂流阅读的倡议

　　2、绘本数量

　　选择绘本：以家庭为单位讨论、挑选适合各年龄段孩子的经典、稀有绘本，每位孩子至少2本，

　　3、漂流形式

　　(1)每位幼儿至少带2本绘本到班级，一本放置幼儿园门厅绘本漂流区，一本作为交换书本。

　　(2)将绘本阅读后的心得体会，用漂流卡进行反馈，结合绘本环境，进行装饰。

　　4、具体的漂流计划

　　(1)每班整理班级幼儿绘本数量，放置园绘本漂流区。

　　(2)每班第一次漂流进行时间错开安排，以免借阅时拥挤。

　　(3)每个班级在漂流的阶段做好相关的漂流卡或者心得体会卡，并进行及时的环境布置更换。

　　(4)每位幼儿不固定借阅时间，可根据自己的阅读速度不定时的去交换借阅，但借阅时必须“以书换书”。

　　2、全园性绘本漂流展示：亲子绘本制作(12月份)

　　(一)活动目的

　　营造良好的家庭读书氛围，倡导亲子共读理念，启发孩子听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。

　　(二)制作方式

　　1、可以玩的立体书

　　利用一些纸盒的立体性，在6面进行图画编制。孩子在看书的过程中，可以和游戏相结合，边玩边看上面的图片，然后再说说上面的内容，集娱乐和学习为一体。

　　2、照片书

　　照片是每个家庭比较常见的物品，里面有孩子熟悉的亲人形象和喜欢的环境，有的是孩子亲身经历。这样的书是孩子最有感受、最能理解的书。我们可以根据幼儿的兴趣点，收集制作一些照片图书。如：家里的长读阅的书或者是经典绘本，这些图书比较个性化，而且每个孩子都能准确告诉朋友书中的内容，让每个孩子都有表现的机会，增强孩子的自信。

　　3、广告纸做图书

　　广告纸色彩鲜艳，广告上的形象比较夸张，有很多广告是孩子经常接触的、比较熟悉的。所以，这种类型的自制图书也能成为孩子喜爱的图书。

　　4、绘画、粘贴编小书

　　孩子喜欢涂鸦，也喜欢看成人的画。爸爸妈妈可以根据幼儿年龄特点和兴趣点，将原来画面复杂的图案简单化，突出主题。但是自己绘制或粘贴的图书，可能牢固程度不够好，可以给这些图书穿上一件透明无色的外套，就是把一张张纸塑封起来。这样，图书就坚韧无比，不怕撕、不怕折、不怕水、不怕脏，能很长时间安然无恙。

　　另外，家长如果觉得绘画起来比较麻烦，可以从网上下载一些故事内容的图片，与宝宝一起涂上漂亮的颜色，装订起来，也是不错的!而且宝宝参与其中，阅读的积极性也会很高。

　　(三)评比方式

　　幼儿评比：大中小每班先以班级为单位推选10名幼儿家庭参加全园投票评比。

　　家委会评比：全园展示后请家委会或者妈妈团成员每人投票推选四本优秀绘本。

　　评比奖项：根据投票结果推选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳视觉奖、优秀奖等奖项。