小学生实用作文技巧:布局谋篇计(布局术)(2)

　　【计法大点拨】

　　一、布局的基本原则

　　●文章布局要正确反映事物规律。谋篇布局要符合客观事物的内在规律和人的思维逻辑规律。拿一件事情来说吧，它总有一个发生、发展的过程，发生也就是“开端”，中间无非是“发展”“变化”，进入“高潮”，然后事件结束，也就是“结局”。这实际上就是一切记叙类文章情节开展的客观依据和客观基础。

　　●结构布局要服从主题。我们常说“中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼”，写作文要表达一定的意思、一定的写作目的，就要确立一个明确、集中、鲜明的“灵魂”、“主旨”或“纲”。一篇文章不论有多少段落、层次，多少材料、内容，它都必须以纲统目、布局有序。只有这样，才能使全文严整、统一。离开了表现主题的需要，所谓轻重、大小、远近、详略，都全部失去了根据，构造文章就没了准绳。也就是说，只有具备了坚实匀称的骨骼，血肉和灵魂才能以更美的形式有所依附，有所寄托。同样，只有找到了恰当的结构形式，才能把文章的观点和材料、情节和场面等很好地串联、编织起来，使其成为一个完整的有机体。

　　●结构布局要适应体裁。由于各类文章的内容不同，它们反映事物的特点也不同。因此，不同文体的文章，都有自己特有的结构方式。谋篇布局时，要考虑不同文体对文章结构的不同要求。比如叙事为主的文章，一般可以按事情发生的时间先后顺序来构造文章，安排层次;记人为主的文章，常以人物的表现作为构造的依据。记人离不开叙事，用一件事记人的文章，可以按事情发生的顺序来谋篇布局;写景状物的文章，常以景物的构造、方位、特点、变化等作为构造的依据。当然，从来都没有一成不变的结构模式。“文贵有变”，“一集之中篇篇变，一篇之中段段变”，在作文时不能采取墨守成规、一成不变的态度。一篇好的文章，从内容到形式，都应该有它的特点和个性。

　　●谋篇布局须有清晰的线索。为了把文章写得有顺序、有条理，在动笔前应该有个通盘考虑。否则，缺乏全面安排，想到什么就写什么，想到哪里就写到哪里，东一榔头西一斧子，文章必然东拉西扯，重复颠倒，那么看的人会感到很吃力，并且弄不清你究竟要表达什么意思，即使有了很好的材料也会影响表达的效果。所以，谋篇布局要考虑明晰的线索，将文章像串珠子一样穿起来，做到条理清楚、层次分明，过渡、照应也要安排巧妙。

　　二、布局技法集锦

　　1、标题串连法。就是选择几个有代表性的“点”，用这几个点来作小标题，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。

　　比如《我的班主任》，文章写我们由畏惧老师到领教老师的严厉，再到喜欢老师，文章以小标题“威慑：山雨欲来风满楼”领起老师上任前“示威”而让学生畏惧的场景;以小标题“领教：乱石穿空，惊涛拍岸”领起自己上课迟到受惩的场景;而以小标题“友好：两山排闼送青来”来领起班会课上老师友好可爱、师生和悦的场景。这样的小标题串连，既交代了故事场景的特点，又使文章散发文化气息，更重要的显示了文章的清晰之美。有位孩子以《读唐宋诗词，我真痴迷》为题，以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好(苏轼)”、“怒发冲冠，凭栏处(岳飞)”、“寻寻觅觅(李清照)”、“爆竹声中一岁除(王安石)”等四首诗词后的情感起伏，揭示自己“痴迷”唐宋诗词的内在动因。小标题的运用，使情感的表达具有更强的视觉冲击力。

　　2、日记缀连法。就是用一篇或几篇日记巧妙剪裁，连缀成文，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。如写对新老师印象的作文，“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法。如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切生动地表现出来。

　　3、对话谈心法。就是通过人物之间的对话来组织文章的结构，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。 如《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣爱好”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起强烈共鸣。